雅思词汇学(3)——聚焦于学什么和如何去学

上一次我们讨论了如何把冲击波英语单词记忆原则中的“单词日记法”用在雅思词汇学习中，这是一种十分有效的针对新单词的学习策略——因为当新单词能够在有意义的背景下得到不断的复习，大脑就能实现对其理解的动态刷新以及记忆痕的加深。事不宜迟，我开始介绍“单词日记”战略中的第二战术。

阅读记录型 （常用于阅读完一篇文章后，把里面的新单词通过写日记的方式整理记录下来，根据学习者的英文程度，可使用中文或者英文撰写）

同义辨析型（通常撰写于使用同义词词典“thesaurus”+大中型英语词典学习某类词群以后）

回顾学习型（通常使用于把当日听说读写中——尤其口语或者写作中——英文表达不出来的单词或者短语查阅并且以日记形式记录下来

词汇讨论法

一个人的学习常常会让人觉得无聊、没趣，尤其是英文的学习，学习英文最终是为了交流，无交流的学习是不可能实现对知识的高效掌握的。中国现行教学制度的一个缺陷就是同学间以及师生间缺乏有组织的积极交流，这与儒家思想导入的“以老师为主”（teacher-centeredness）的教学模式带来的消极影响有关。对比之下，国外的小组讨论课（tutorial）确实是一个高明之举。同学间不但可以相互了解，成为好朋友，更重要的是大家随时可以在讨论中学到很多书本上没有的东西。观点的交锋、思维的反应和对知识的渴望都能在讨论中得到激发。可以这么说，印象最深刻的学识往往是讨论、辩论出来的。基于这一观点，《冲击波英语》主张英文学习者在学习中把单词学习的经验和体会与其他同学、老师、朋友们进行广泛的分享和讨论。

词汇讨论可使用多种方法进行，对于在校学生来说，是组成具有相同学习目标的学习小组定期当面讨论，或者使用聊天工具进行书写、留言等形式的讨论。每次讨论的时候可以带上词典和有关教材，使用相互提问的方式进行，讨论词汇的过程也是提高“单词复现率”的过程。提问的方式很多，比如“你知道avocado这个单词什么意思么”，“acetic这个单词怎么用啊？”，“aya指的是犹太人的首领么，为什么巴以冲突事件报道老是提到它，这个单词怎么来的？”，“amazed 和 astonished 有什么区别么？”，“呵呵，我发现acid这个单词原来有形容语言尖酸刻薄的意思啊，特地先跟你分享一下！”，“杜鹃花原来是azalea啊，牡丹花、菊花、山茶花怎么说你知道么？”, “我发现allude这个动词后面一定要跟to啊，是不是没有to它就不对呢？”......

“词汇讨论法”让学习者在讨论中不断发现问题，学习分析问题和解决问题， 同时它会很自然地帮我们牢牢地记住讨论过的内容。这或许正应了我们常说的 “讨论出真知”吧！

今后在雅思词汇分栏该部分的内容中，同学们会看到很多基于这些策略设计出来的任务，完成这些任务能够帮助大家快速有效地掌握雅思词汇，这些任务的答案会被公布在冲击波英语QQ官方博客（1125652477）和IETG（www.ietg.net）网站。而下一期，我们会详谈按主题分类的词群+训练题的词汇习得策略，并开始对雅思词汇按主题分类给予详尽的总结。